Dificultades de aprendizaje

¿A qué nos referimos cuando hablamos de dificultades de aprendizaje?

Anteriormente, se creía que aprendizaje e inteligencia eran dos conceptos hermanos. Sin embargo, si entendemos a la inteligencia como "la capacidad de autorregular el propio aprendizaje, es decir, de planificar qué estrategias hay que utilizar en cada situación de aprendizaje, aplicarlas, controlar el proceso de utilización, evaluarlo para detectar los errores que se hayan cometido y modificar, en consecuencia, la nueva situación"; sí podemos encontrar a niños y niñas con problemas de aprendizaje y con retraso mental que tienen problemas a la hora de aprender por sí mismos información que les viene del exterior y que es necesaria para poder solucionar problemas, tanto académicos como sociales y personales.

Por otro lado, el perfil que podemos encontrar en edades más tempranas es el del niño con problemas en atención, memoria o falta de conciencia de las demandas de una tarea.

En primera instancia, es importante hacer un buen diagnóstico psicopedagógico del niño/a y analizar de manera individualizada las diferentes dificultades de aprendizaje.

Pese a presentar características comunes:

1.       Dificultades de aprendizaje académico: lectura, escritura, matemáticas y comprensión auditiva.

2.       Dificultades en la percepción.

3.       Trastornos del lenguaje

4.       Dificultades en el procesamiento de la información y memoria

5.       Retraso en las habilidades sociales

6.       Déficit en la conducta emocional: ansiedad, depresión…

7.       Trastornos de conducta

Aparecen subcategorías y conceptos básicos que debemos tener en cuenta a la hora de evaluar y tratar:

®     Dislexia: puede fallar el reconocimiento o la comprensión de palabras. Incluso presentar alteraciones en la escritura.

®     Discalculia: alteración en la capacidad para calcular o manejar números, y en casos más graves afectando a la resolución de problemas.

®     Disgráficos: problemas en la escritura, tanto en ortografía como en estructuras gramaticales correctas.

®     Dislalia: alteración del habla, articulación de palabras.

®     Trastorno fonológico: alteración en procesos de discriminación auditiva, confundiendo fonemas.

®     Retardo del habla: estar en una etapa evolutiva anterior.

®     Disartria: alteración en la entonación, ritmo o acentuación.

®     Taquilalia: precipitación al hablar, bloqueos, no coordina con la respiración…

®     Tartamudeo: alteración en el ritmo del habla.

®     Afasia: retraso severo del lenguaje.

Una vez identifiquemos, tanto el problema de aprendizaje del alumno/a, podamos ser exactos en la medición de sus habilidades, es hora de dar respuesta a su problema y considerar la posibilidad de intervenir o, por parte del departamento de orientación, o en la modificación curricular.

El aula es el mejor contexto en el que superar las dificultades, así que siempre que sea oportuno trabajaremos desde la inclusión educativa.

Dependiendo del tipo de problemática, la intervención seguirá unas pautas:

De entre las diferentes intervenciones, las más destacadas son:

DIFICULTAD DE APRENDIZAJE	INTERVENCIÓN
Compresión Lectora	Parafraseo, autoformulación, verificar el grado de comprensión, extraer la idea principal, ser crítico con la lectura, revisar el proceso seguido...
Escritura	Preparar la redacción, revisar el texto y corregir, buscar el Internet, elaborar esquemas...
Expresión Oral	Darle tiempo, reforzar éxitos, evitar corregir, hacer preguntas abiertas, utilizar el lenguaje no verbal, representaciones visuales, contenidos significativos...