Practicum: semana IV. Mediación, PIES y talleres.

Nos adentramos en la cuarta semana, cada día vemos más diversidad, tanto en actividades del centro como en alumnos/as.

Esta semana ha empezado con una formación, pero esta vez para nosotros. Empezamos a formarnos en un curso de Mediación de conflictos escolares con diferentes profesores del centro: todos ellos forman parte del equipo de mediación del centro. Cada lunes, a tercera hora, vendrá una Psicóloga para impartirnos dicho taller.

Además, esta semana han comenzado a impartirse los cursos PIES: Programa de Instituto sobre Educación Sexual: 

• Este año, nos beneficiarios son los alumnos de 2º y 3º de ESO.
• Los talleres están siendo impartidos por dos enfermeros del Hospital de la Marina Baixa.
• Dichos talleres tendrán una duración de 2 horas a la semana por cada curso, durante 2/3 semanas.
• Se tratarán mitos entre los diferentes géneros, identidades sexuales, agresiones, maltrato, sexualidad...
• Hablarán sobre los distintos métodos anticonceptivos y los riesgos si no se usan.

Asimismo, se están comenzando a preparar las sesiones de Orienta, para diferentes niveles:

1. 4º ESO: que camino escoger ahora, tipos de bachiller, grados medios...
2. 4º ESO de R4: tipos de grado medio, empresas de prácticas en los FP, otros caminos a seguir, requisitos de entrada a FP, dónde hacerlos y qué salida profesional tienen...
3. Bachiller: selectividad, tipos de optativas y modalidades, nota de corte para diferentes carreras y lugar de las mismas en diferentes universidades...

Igualmente, se siguen preparando talleres de Asertividad, para diferentes tutorías de 3º de ESO, tras éxito de la pasada semana.

Así, como empezar a impartir uno de Inteligencias Múltiples en un curso de 4º de ESO.

Practicum: semana III. Informes y tests

Nos adentramos en la tercera semana dentro del IES, y esto cada vez se pone más interesante. La educación engancha y más, cuando hay diversidad en el centro.

Esta semana hemos estado ocupadas en el departamento de orientación, ha llegado el momento de actualizar los informes de las diferentes necesidades educativas especiales.

Analizamos y comenzamos a analizar los resultados de los test aplicados:

1. IGF/3456-r: medimos la inteligencia general y factorial, además de la verbal, numérica y espacial. La prueba dura entre 30-40 minutos y varía según el curso del alumno. Además, podemos ver la eficacia, la atribución de logro y las tasas de error/omisión.
2. CTHE: en este cuestionario medimos los hábitos de estudio.
3. AF5: muy importante fijarnos en la autoestima del alumno.

Además de todo esto, pudimos realizar nuestra primera dinámica de grupo en una tutoría de 3ºESO.

Trabajamos diferentes role-playing para gestionar la asertividad y sus vertientes negativas (pasivo y agresivo). Así como de algunas de las emociones derivadas.

Y por último, acudimos al taller de tabaco, campaña preventiva que organiza todos los años el centro para sensibilizar a los alumnos y alumnas de sus consecuencias y riesgos.

Practicum: semana II. Programas del centro

Tras la toma de contacto, la puesta en común de horarios y conocer a los diferentes miembros del equipo directivo, así como de sus funciones a modo general y específico en dicho centro, pude asistir a diferentes reuniones de diferentes programas.

Consejo Escolar y Claustro

Cerrando los presupuestos de 2017. 

Equipo de Mediación

El IES tiene un programa de Mediación de conflictos (de momento solo de profesores), donde se exponen las problemáticas al tutor, se habla de ello y de quién está implicado en el problema, para más adelante decidir quién debe llevar el caso (suelen ser dos profesores y no implicados en la docencia de dichos alumnos implicados).

Además, se nos explica el proceso dependiendo del tipo de conflicto que tengamos (suele ser la jefa de estudios la que sancione actitudes más graves).

También se encargan de pasar una encuesta sobre convivencia y hablan del funcionamiento del TEI.

TEI: Tutorización entre iguales

Asistimos con las dos coordinadoras a la reunión del TEI, un programa con elevado éxito en dicho instituto.

En él, son los alumnos de 3ºESO los que tutorizan a los alumnos de 1ºESO.

Hay un programa, que sincroniza a los alumnos para compatibilizar las diferentes personalidades y poder reforzarse entre ellos en dichas carencias en habilidades sociales.

Este programa, ha disminuido notablemente el acoso escolar y ha sensibilizado a la comunidad escolar.

Reunión de tutores de 1ºESO y FPB

Asistimos a las reunión semanal de tutores de los diferentes grupos de 1ºESO, y por otro lado de los de FPB. 

Se tratan cuestiones del PAE (Programa de Acompañamiento Escolar), del absentismos de dichos alumnos y como es el proceso de información, de las ACIS y necesidades educativas presentes y si se deben tener en cuenta algunas futuras, si ha aparecido algún caso a derivar a PREVI...

Orientación Educativa

Conocemos a las dos orientadoras, se habla de sus funciones, de quién compone el Departamento de Orientación (las orientadoras, AL y PT), del ratio de alumnos por necesidades, como se encargan del proceso de transición y cómo afecta el Dictamen a la hora de orientar al alumno...

Cómo se trabaja con los Servicios Sociales y con la USMI, y qué proceso seguir en orientación personal, grupal y a nivel de convivencia.

Metodología

En último lugar, asistimos a una clase magistral de un catedrático del centro, dónde pusimos en prácticas nuestras habilidades y nos orientó hacia la psicopedagogía y el éxito docente.

Bienvenida al Practicum: Equipo Directivo

El día 1 de febrero tuvimos la reunión con el coordinador del centro destino para realizar las estancias del practicum I, en mi caso, el IES La Malladeta de Villajoyosa en la especialidad de Orientación educativa.

En la primera toma de contacto, hemos podido reunirnos con los diferentes cargos del equipo directivo y sus funciones:

- Directora:

Nos habló de los diferentes programas dentro de este centro (PAM, PMAR, FPB), así como de los criterios para su acceso. Como se procede a abrir un expediente y qué tipo de conductas estarían recogidas dentro de las graves o leves, así como de la diferencia entre un parte disciplinario y parte pro-convivencia, y de las diferentes medidas que se pueden llegar a tomar.

- Vicedirector:

La labor principal es velar por el cumplimiento de los planes internos del centro, así como sustituir al

director en caso de su ausencia. Además, se ocupa de temas administrativos derivados por el director, así como de los actos de recaudación de diferentes organizaciones. Es el encargado de organizar las actividades extraescolares, los actos académicos (graduación) y mantener las relaciones con las distintas instituciones del entorno.

- Jefas de estudio (en este centro 3 en total por la cantidad de alumnos matriculador, como el caso de vicedirección):

Una de ellas, se encarga de toda la parte de convivencia, así como de asistir a las reuniones del equipo de mediación. Además, es la responsable de revisar las amonestaciones (faltas leves) y de coordinar los diferentes talleres de HHSS y co-tutor, entre otros.

La siguiente jefa de estudios, confecciona los horarios del centro (tanto alumnos como personal docente), además coordina la FP básica.

Y, la tercera jefa de estudios está más relacionada con la coordinadición de los diferentes ciclos que se imparten en el centro: grado medio y superior.

- Secretario: 

Es el encargado principal de la gestión económica y administrativa, y de los presupuestos del centro. Así como de los equipamientos de las aulas.

Con él, acudimos a una reunión de la COCOPE donde se cerraron los presupuestos y cuentas del año anterior.

- Vicesecreataria:

Ayuda principalmente al secretario con la gestión económica.

- Coordinadora de FP:

Nos presentó los tipos de FB básica que se ofertan en el centro, así como de la labor en la FCT (Formación en Centros de Trabajo), y de los criterios para conseguir el título de ESO.

- Coordinador del practicum:

Exponiendo los diferentes Planes de Mejora como son: el plan de mejora y lectura, el control del absentismo, como organizar viajes, como se administran los desdobles, fomentar las lenguas extrajeras...